新学年，新环境，新气象

在2011年的第一天，也是我服务的新学校的新生入学典礼日，从早忙到6.30 pm才回家，可是心里是满足与充实的。在这里才短短的两个星期，就发生了许多的变化，但是经过6年“不一般”训练的我，对于这些变化都觉得可以很正面的面对。

现在，我尝试了许多以往很想尝试却无法尝试的事。我现在负责教导资讯科11节，一年级华文6节，还有担任一班班主任，也要负责策划e-learning进程，可说是身兼多职，不过，华文和班主任是我自找的，因为身上流着“独中生”传承中华文化和爱护学生的血液，让我不忍心让从来没有受过华文教育的华族老师担任这些一年级小朋友的华文老师，也不忍心看见一班学生由“被迫”接受的老师来担任班主任，所以，我毛遂自荐，就担任起国际学校一年级的华文老师和七年级（初一）学生的班主任了。可是，如果在以前，我想我是没有这般的勇气和干劲的，因为总是害怕会“影响”到其他同事，而不敢轻举妄动。

我想，教育不管到哪里还是教育，只是要以怎样的方式去管理和评估。当然，我现在的付出，我希望得到欣赏和奖励，这是我在以前不曾奢望的，因为付出本来就是理所当然的。所以，我怀着在独中付出的精神，在私人教育界服务，希望可以得到应该得到回报和奖励，虽然少了“伟大”的情操，可是却看到有发展的前途，牺牲是值得的。

终于可以休息的一天...

虽然学校假期已经进入第四周，可是今天是我除了周末以外的第一天假日，心情很轻松。和两个宝贝玩了一整天... 也没有之前的烦躁和压迫感了。昨天到学校去为其他电脑科老师上课，也顺便收拾了自己在学校执教6年的物品。收着... 才发现除了一堆的文件资料以外，最充实的物品，就是学生送给我的礼物和卡片了。不管是新年贺卡或教师节卡片，承载的都是慢慢的祝福和感激。不知道以后还会不会收到学生的贺卡和祝福，但是，我会将这6年的回忆好好收藏。

我带着当年“毕业”的心情，踏上人生的另一段旅程，我希望是可以展翅高飞的天空，更希望可以飞得更高、更远... ...

IPC (International Primary Curriculum) 初体验

马不停蹄结束教专课程后，星期六我又参加了新东家主办的IPC工作坊，由两位来自新加坡荷兰国际学校的Dutch Lady主持。这是我第一次参加由西方人主持的工作坊，感觉和我在宽中参加过的所有工作坊是截然不同的。除了介绍IPC是什么，如何培养具有国际观、国际视野的孩子的方法外，中间更有许多活动让我们不断地讨论和提出看法。我还学会了“放烟花”、“牛仔欢呼”等奖励自己的方法。

整个课程的概念是非常新颖的。IPC是以主题式教学的授课方式，每个学期会有不同的主题，而负责教导同一年段的老师都必须配合主题设计活动和课程，让学生从同一主题，不同的科目、不同的面向学习，这让我很期待。不过，这个课程暂时只有小学部使用，希望将来中学部也可以使用它的延伸课程。

虽然，离开母校让我有些舍不得，可是学习新的事物又让我雀跃万分。又是另一个矛盾...

多媒体教学与行动研究（第五天）10/12/10 （五）

今天是我们上教专的最后一天，也是我以宽柔中学教师身份上课的最后一天。再过不久，我将到国际学校执教，去体验不一样的环境、不一样的学生、不一样的管理环境。我想，我会到新的环境去继续实现我对教学的热忱和抱负。我也会在那个资讯科技条件比较好的地方去实施更多资讯融入教学。这次的课，给了我很多的想法和启发，我到新的学校后，也会负责培训其他老师，所以也会把这次所学的知识再和更多老师分享。

我也希望以后可以帮助我们的老师们开拓在资讯融入教学中更广大的视野。

多媒体教学与行动研究（第四天）9/12/10 （四）

知道ePorfolio应该是今年初的事，本来也以为它只是收集所有学习作业、考卷、报告，整理成一个CD-ROM 就算了，了不起就是以网络的方式收集，让学生、家长和老师可以随时查看。但是，今年8月看过了巴生兴华中学的老师带着两位学生分享了ePortfolio的使用，我才了解这是让学生纪录个人成长和学习历程的工具，更具有“反思”的功能，让学生自己“回首”自己的档案时，更能了解自己的想法和成长，成为一个懂得思考的人。但是，其实对马来西亚独中而言，尤其是本校，这一些是非常新鲜的，也是大家可能不曾想过可以进行的“活动”。老师除了可以查看这些历程，更可以留言引导学生的想法。我觉得这是近几年来将会在我国教育界掀起的另一股“热潮”

今天的WebQuest，让我们误会了它的功用，以为是老师在网上引导学生完成作业的工具，原来是学生自己去完成的活动，让他们在最少的协助下完成报告。这又令我想起另一个现在时常使用的大六(The Big 6)，这好像也是不谋而合的。而大六中所提及的六个过程。

而且，以上这六个步骤，也可以用在行动研究之中，我想，我会再去好好研究这些所学过的步骤和方法，让我的教学更成功！

多媒体教学与行动研究 （第三天） 8/12/10 （三）

今天的讨论很充实，我发觉虽然我在课堂上科技技术的应用非常频密，但是还是有一些难以控制的部分，例如学生的投入程度。虽然我已经尽量让课程生动、有趣，可是一些对资讯科技和电脑提不起兴趣的同学，似乎还是没有什么兴趣，尤其是软体技术的指导尤其明显。

于是，我的技术性的教学多半是主题导向，让他们完成指定的作业，如海报、特定程式等。有时候对他们的程度差异，也只好采取让他们有更多的练习来解决了。

今天也学到Cognitive apprenticeship的六个步骤，这和我之前学过的ADDIE Instructional Design model似乎有异曲同工之处，只是我觉得ADDIE model 所要求的作法和方向好像更为明确。不知道教授可不可以也介绍一下？

教学的成效很大部分决定于老师对教程的准备，想要借由科技的辅助而“一步登天”是不可能的，所以老师们应该更加加强这一方面的探讨吧！

多媒体教学与行动研究（第二天）7/12/10 （二）

经过一天的沉淀，终于对“行动教学”有所领悟也有另一番体会了！今天也尝试了《行动研究》的第一阶段，Problem Definition， 找出要研究的问题和方向，希望可以顺利完成！

今天也体验了一些网上工具，基本上大部分都是我上课的内容，只是如何有效融入到教学中还真的需要和老师们一起集思广益才能有效教学。其中也有一些我曾经使用的工具，如Mindmap，通常我会使用Free Mind，今天则体验了bubbl，还满新鲜的。这是我的成品：
 

图1：教师实施资讯融入教学所需能力及内容

基本上，今天的课程让我把笼统的想法，聚焦在某些工具上，也让我对日后的教学更有方向和想法。谢谢教授。